烟台中考：双减政策影响（烟台市中考加分政策2020）

2022年是迎来“双减”政策实施后的第一次中考。

2022年5月12日，烟台市教育局举行新闻通气会，提出2023年将增加体育分值，自2022年秋季入学的初一新生开始艺术科目纳入中考，同时明 确将探索推行中考综合素质评价改革，从2023年起，探索实行综合素质评价结果等级赋分，分 数计入初中学业水平考试总成绩，首次将“读书”“志愿服务”“家务劳动”纳入中考，列为综合素质评价获评A等级的必要条件。

艺术科目纳入中考，体育分值增加

2022年，烟台市初中学业水平考试分为考试科目和考查科目。考试科目包括课程考试和实验操 作考试。考查科目为音乐、美术。

课程考试科目共十一科，分别为道德与法治（满分100分，按70%比例折算）、语文（120分） 、数学（120分）、英语（120分，含听说30分）、物理（满分100分，按80%比例折算）、化 学（满分100分，按70%比例折算）、体育（满分100分，按40%比例折算）、历史（满分100分 ，按40%比例折算）、生物（满分100分，按40%比例折算）、地理（满分100分，按40%比例折 算）、信息技术（满分100分，折算最高分为20分）。道德与法治、语文、数学、英语、物理 、化学安排在初四年级进行；历史、生物和信息技术安排在初三年级进行；地理考试安排在初 二年级进行。

实验操作考试科目包括物理、化学、生物实验操作考试三科，满分均为20分。其中，生物实验 操作考试安排在初三年级进行，物理、化学实验操作考试安排在初四年级进行。物理、化学和 生物实验操作均采用等级评价的方式，每科根据评价等级按一定分值折算纳入学业水平考试成 绩。

2023年烟台中考招生咨询会5月27日举行

为使家长更详尽的了解目标高中、职校的教育特色、办学理念、校园文化和办学业绩等信息，2023年5月27日，齐鲁晚报·齐鲁壹点将举行2023年烟台中考招生咨询会，届时邀请烟台市内多所普通高中、职业高中等学校负责人，与广大考生和家长进行面对面互动交流。

时间：２０２３年５月27日 周六 上午8点30分-12点。

地点：烟台亚细亚大酒店四楼多功能厅（千禧厅，芝罘区南大街116号）。

同时启动2023年烟台中考答疑群，考生和家长有什么备考、报考的疑惑，可以在线咨询。

为保障广大师生的安全和健康，对2022年部分 中考科目考试工作调整如下：取消2018级学生的体育、物理实验操作、化学实验操作，考试成 绩分别按满分40分、20分、20分计入考生初中学业水平考试总分；取消2018级学生的英语听 说考试，学生英语学科成绩按英语笔试分数的三分之四倍计入初中学业水平考试总分，考试时 间100分钟；取消2019级学生的生物实验操作和信息技术考试，考试成绩分别按满分20分计入 初中学业水平考试总分。

根据上级政策，改革初中体育与健康科目学业水平考试办法，推行“体质健康测试+健康教育 知识测试+体育运动参与+运动技能测试”的考试考查方式。根据《山东省初中体育科目学业水 平考试指导意见》关于“体育科目总分值占初中学业水平考试总成绩的比例不得低于10%”的 要求，烟台市中考体育科目考试分值自2023年起渐进增加中考体育科目考试分值，2023年达 到60分，2025年达到占中考总分值的10%。

同时，改革烟台市初中艺术学科学业水平考试办法，采用“过程性评价+美育知识应知应会测 试+专项测试”的考试考查方式。自2022年秋季入学的初一新生开始，将艺术科目纳入初中学 业水平考试，成绩以等级呈现。

读书、做家务、志愿服务“进中考”

据悉，初中毕业生综合素质评价的结果作为高中阶段学校招生录取的重要参考，综合评价结果 包括综合评语、标志性成果、评价等级3个方面，其中评价等级，2022年，继续采用A（优秀 ）、B（合格）、C（不合格）三个等级来评价初中学生综合素质发展状况。其中A等级的学生 数量不得超过学生总数的35%。对学生判定为C等级时应慎重把握，原则上只对存在违法或严重 违纪行为的学生给予C等级。

5月10日，烟台市教育局印发《关于进一步深化初中学生综合素质评价改革的意见》，推行初 中学生综合素质评价改革，促进学生认识自我、规划人生、提升核心素养、积极主动全面发展 。

“综合素质评价内容涵盖德、智、体、美、劳5个方面，包括思想品德、学业水平、身心健康 、艺术素养、社会实践等方面，通过思想品德情况、参加体育艺术活动和社团活动情况、读书 成果、综合实践成果、劳动成果等10项标志性成果具体考查。计划从2023年起，探索实行评 价结果等级赋分计入初中学业水平考试总成绩。其中，读书成果、志愿服务、家务劳动是这次 改革的重要突破点。”烟台市教育局基础教育科相关负责人说，综合素质评价改革调整了对标 志性成果的考查，首次将“阅读量每学年达到150万字”“家务劳动评价达到优秀等级”“社 会志愿服务评价达到优秀等级”列为学生综合素质评价获评A等级的必要条件，在评价结果的 应用上作出“等级赋分”的突破，这是在“双减”大背景下的一次有力尝试。

综合素质评价改革主要涉及三个方面，除了标志性成果考查及评价结果应用外 ，评价内容在做“加法”的同时也更加精准、细化，“细节”成为改革的关键词之一。比如增 加了对学生心理素质的考查，在引导学生身心健康发展时，强调突出团队意识和协作精神；在 学业水平方面将读书内容列为“硬性规定”；在社会实践方面强调家务劳动、志愿服务的重要 性。“这是烟台对综合素质评价内容进行拓展深化的具体体现，与以往框架式的要求相比更为 细化、具体、创新，对学生成长教育也更具指导性。”

三项活动“进中考”背后有什么考量

为何将读书、家务劳动和志愿服务纳入中考考核？

“将读书纳入中考是为了促进学生落实语文课程标准要求，养成学生多读书、读好书、善读书 的习惯，为学生一生打好底子。”从事中考命题工作二十多年的烟台市教科院语文教研员刘永平拿出一份烟台市教育局印发的《烟台市教育局办公室关于加强全市中小学生课外阅读的意见 》，其中提到，要强化考试的引领与促进作用，实现“单篇阅读到组文阅读再到整本书阅读的 提升，初中学业水平考试要逐步加大整本书阅读内容的赋分与权重，落实新课标六个学习任务 群之一的“整本书阅读”要求。

刘永平说，烟台市已经进行了20多年“大量读写、双轨运行”教学改革，读书活动有着良好的 基础，但也存在“课外读物更新慢”“缺少拓展整合”等弊端。2019年烟台市就曾启动“中小 学语文单元拓展整合阅读工程”，在全市确立103处实验学校，建立118项阅读工程子课题， 311名语文教师参与了实验。“此次政策出台，不仅落实了国家、省市全民阅读要求，也落实 了语文课程标准‘阅读课外读物’要求，将进一步提升学生整体素养，提高学校文化育人水平 ，最终达到提升公民素养的目的。”

谈到“志愿服务进中考”，烟台市教科院劳动教育研究室主任刘作建说，此前不少初中学校团 委与社区红领巾成长站携手，积极组织学生参加志愿服务，颁发证书，根据活动的具体情况， 累计志愿服务时长，把志愿服务纳入年底优秀少年的评优、推优入团的考核，作为评选的依据 之一，不少学校通过举办学校实践节，组织学生社会服务活动成果展评等方式对学生的社会服 务情况进行评价。在刘作建看来，将志愿服务纳入中考综合素质评价考核，有助于建立中小学 志愿服务长效机制，实现志愿服务规范化、制度化；有利于帮助学生树立正确的人生观和价值 观，提高学生解决实际问题的能力，提升学生志愿服务精神和能力，增强新时代青少年的责任 担当，有助于改变长期以来僵化的德育模式，形成良好的社会生态。

“考虑到家庭是劳动教育的最基本场所，家务劳动是学生首要的劳动形式，并且对学生终身发 展具有重要意义等几方面因素，最终确定让‘家务劳动进中考’。” 刘作建说，这有助于加 强学生与生活和社会的联系，培养学生的自理、自立能力，培育学生的劳动观念、劳动能力、 劳动习惯和品质、劳动精神。学生大部分时间的活动场所在学校和家庭，因而日常生活劳动占 据主体。从劳动这门课程所承载的核心素养来看，要通过经常性劳动实践形成劳动习惯与品质 ，最有利的场所就是家庭。

“‘一屋不扫何以扫天下’的道理告诉我们，家务劳动是与个人终身生活密切相关的，可以帮 助学生初步理解劳动对于个人、家庭幸福的意义所在。”刘作建说。

三项活动，学生怎么做才能评“A”

综合素质评价改革成为烟台中考改革的一个重要切入点，而读书、志愿服务、家务劳动又作为 切入改革突破点，成为综合素质评价获评A等级的必要条件，很多家长都关心，这些活动如何 量化考核？学生怎么做才能能评上“A”？

其中，“课外阅读物阅读量每学年要达到150万字”是对读书的具体要求，这里的课外阅读物 有何标准？对此，刘永平说，课外阅读物的标准是基于课程标准，配合语文课程学习，精选古 今中外语言规范，思想艺术性高的名家作品，对学生语文素养提升和世界观、人生观形成有正 面和促进作用。读书内容考核要求重在两点，阅读量和读书笔记缺一不可。

“要求每学期都要有具体可查的读书笔记，鼓励学生多读书，养成‘不动笔墨不读书’的好习 惯，从而提高阅读水平和效率。”刘永平说，读书笔记的要求主要体现在书写及笔记类型方面 ，学生可以结合阅读内容，写批注型、摘抄型、提纲型、感想型和综合型等不同类型笔记，避 免读书“虚化”，通过有效阅读使语文素养得到实际提升。鼓励学生积极参加省、市、县各级 教育行政或教研部门以及学校举办的读书比赛、经典诵读活动。

“评A”要求中还提到“社会志愿服务评价达到优秀等级”，引发很多家长对志愿服务范围的 讨论。对此，刘作建将学生可参与的社会志愿服务大致分为三类——作为小讲解员深入“社会 大课堂”场馆、当地景区、展馆等进行讲解服务；参加社区卫生清理、绿色环保、植树等服务 性劳动；到福利院、敬老院、红十字会、医院、图书馆、博物馆等开展志愿服务，参加助残、 敬老、扶弱等公益服务。

“倡导学生用照片、视频、心得体会进行写实记录；相关服务单位提供有效证明，或者在每学 期末，由师生组成评价小组，根据学生成长档案等有效材料及学生陈述答辩等情况给予综合评 价。”刘作建说，同时也建议在各区市或全市统一研发劳动实践课程评价平台，为学段综合评 价提供客观依据。

同时，“参加家务劳动评价达到优秀等级”也是“评A”的三个必要条件之一，很多家长想知 道做家务的考核标准是什么？刘作建介绍，烟台已经形成了“课时、师资、基地”三个“1+x ”的劳动教育基本保障制度，并将根据国家课程方案要求于今年秋季学期单独开设劳动课，一 周安排一个课时。

“目前虽然暂时尚未出台具体的家务劳动标准，但在衡量学生家务劳动成效时，未来主要考虑 通过家长评价和学校组织的家务劳动技能比赛、教育部门家务劳动成果展评结果两个方向来综 合评定。”刘作建说。

烟台市积极探索推进学生综合素质评价改革，在省内率先发布改革意见，是烟台在“双减”大 背景下的一次有力尝试。“思想品德方面，增加‘家庭美德、职业道德、社会公德、个人品德 ’内容，同时提出加强对学生法治意识、法治观念、法治思维和遵纪守法行为等德育成果的考 查；读书开阔视野、丰富知识的同时，也是培养情怀、陶冶情操的重要载体，对青少年的成长 至关重要；家务劳动、志愿服务有助于培养学生的家庭责任感、社会责任感，帮助学生进一步 树立社会公德意识。这么做归根结底，是为了从小处着眼，从学生时代立德树人，提升市民文 明素质和法治素养，使之成为合格公民。同时，也希望广大家长和社会各界更加关注支持，共 同达成家庭、学校、社会协同育人的良好局面。”烟台市教育局相关负责人说。

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