热爱学习的关键：找到学习的意义、目的与方法（学习的重要性和学习的方法）

到了小学高年级，学习难度加大，孩子本就信心不足，如果父母不理解甚至是斥责、打骂，孩子自然会产生强烈的厌学情绪

通过多年教学，我发现，小学4～6年级，是孩子厌学情绪的高发期。他们不但很容易成绩大幅下降，还有可能会表现出明显的厌学情绪，讨厌学习、写作业，对父母常说“要好好学习”的话表现出强烈的反感。

出现这种倾向——

一方面与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。

在1～3年级，孩子基本会遵从父母、老师的教导。老师让好好学习，就好好学习；父母想看好成绩，就努力争取，他认为老师和父母的话就是真理。到了高年级，随着思维能力的迅速发展，他有了独立思维，开始思考“我为什么要学习”“学习不好又能怎么样”。另外，由于自我意识的出现，他天真地认为自己可以解决所有的问题。

这时，父母的叨唠和命令不仅令他厌烦，还传递给他一种错误信息：学习是一件艰苦的事，他是在为父母而学。有了这种认知，孩子自然会产生厌学情绪。

如果父母能够了解这一阶段孩子思维发展的特点，采取措施让孩子明白，他是为自己而学，并引导他找到学习乐趣，那孩子就会有足够的劲头学习。

另一方面与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。

小学1～3年级，知识比较简单，只要努力，孩子一般都会取得好成绩。但到了高年级，学习难度加大，很多孩子对学习感到力不从心。然而，对孩子学习成绩下降，很多父母不但不理解，还常常打压、讽刺孩子：“以前你成绩还不错，可现在成绩下降了，真是越大越没出息！”“说，你最近是不是贪玩了？”“一提学习你就皱眉，你跟学习有仇呀？”……

到了小学高年级，学习难度加大，孩子本就信心不足，如果父母再不理解甚至斥责、打骂，孩子就会产生强烈的厌学情绪。相反，如果父母了解高年级孩子的心理及思维发展特点，让孩子认识到学习是他自己的事，并多鼓励少抱怨、多表扬少批评，那孩子的厌学情绪就会减少很多。

清楚了为谁学、为什么要学、应该怎么学之后，一般来说，孩子学习起来就会积极主动，基本上没有什么厌学情绪

具体做法如下：

1.告诉孩子，学习是他自己的事

自从小华上学后，小华妈就操碎了心：每天早上叫他起床、催他穿衣服，不然他就会迟到；还要为他收拾书包，否则他会丢三落四；还要为他检查作业，因为他写完作业后，把本子一推就不管了。

最后，还是班主任的一句话点醒了小华妈：“学习是孩子的事，你能这样事无巨细地照顾到他大学毕业吗？”

当晚，小华妈就告诉儿子：“小华，长久以来，我为你的学习伤透了脑筋。现在我决定，以后你起床、收拾书包、检查作业，我就不插手了。因为学习是你的事，你得学会为自己的事负责。”

其实，小学高年级的孩子已经能够思考“为谁而学”这个问题了，是父母的错误做法让孩子产生了误解。比如小华妈每天花费大量的时间和精力，催促儿子起床、帮他收拾书包、检查作业，让小华觉得妈妈比自己还操心他上学的事，他上学完全是为了妈妈。

在这种心理支配下，父母越逼孩子学习，孩子越可能向父母挑衅或者以此要挟父母：你不答应我的条件，我就不好好学习。

而当父母意识到学习是孩子的事，从而下决心让孩子为他自己的事负责时，孩子往往不信，会不断寻找机会试探父母。小华便是如此。

一天，妈妈下班回家，见小华在客厅拿着语文书看电视。她没有像往常那样勃然大怒，或者逼孩子马上回房间学习，而是跟孩子打过招呼后，就忙家务去了。

过了一会儿，小华沉不住气了，跑去对妈妈说：“妈妈，我们明天要考语文。”妈妈“嗯”了一声，没理他。

小华继续试探：“可我还没复习完。”妈妈又“嗯”了一声，继续忙自己的。

小华有点失望：“妈妈，你怎么不理我呀？”

妈妈停下手里的活儿：“学习是你自己的事，怎么复习你自己安排。妈妈相信你，也希望你明天考出好成绩。”

小华在妈妈身边腻歪了一会儿，终于自己回房间学习了——当得知妈妈确实不会再管他的学习时，他就不得不自己担负起了学习的责任。

所以，孩子试探父母时，父母一定要态度坚决，说不参与就真正做到不参与。这样孩子才会相信，也才会真正地开始为自己的学习负责。

2.让理想为孩子的学习引路

如今，很多父母劝孩子要好好学习，理由是：如果你不好好学习，将来就找不到好工作，就会成为社会底层人，就要过苦日子。

父母的本意是好的，试图用自己的人生经验来说服孩子，却忽视了一点：小学高年级的孩子正处于思维的高速发展期，已经不像小时候那样，父母说什么就信什么了。

每当父母用“如果你不好好学习，将来就……”来教育小华时，小华就会举出身边的事例来反驳：“谁说学习不好就没出息？楼上的张叔高中毕业，不是照样开公司当老总吗？”

面对高年级的孩子，父母更聪明的做法是，引导孩子为理想而奋斗。如果孩子还没有理想，父母可以根据孩子的特长，帮助孩子树立理想。

小华的表姐来家做客。看着她用电脑熟练地制作动画，小华羡慕得不得了。妈妈趁机引导他：“你也可以像表姐一样，考上名校，将来做IT精英。”小华暗下决心，以后要以表姐为榜样，好好学习。

此后，小华上课认真听讲，回到家第一件事就是写作业。老师、同学看到小华的变化后问他，为什么忽然变得这样爱学习了。小华回答：“因为我有一个梦想要实现。”

当有了可以追逐的梦想时，孩子就有了学习的动力。所以，父母要帮助孩子树立远大理想。可以在生活中多观察孩子，如果他对修理电器感兴趣，就鼓励他将来当高级技工；如果他对服装搭配感兴趣，就鼓励他将来当服装设计师……

需要注意的是，帮助孩子树立理想时，父母一定不要把自己的想法强加给孩子。

3.用平常心看待孩子的考试分数

生活中，常有父母这样教育孩子：“如果这次考好了，你要什么买什么。”“考这么低的分数，你还好意思要这要那！”

这种教育方式给孩子传递的信息是：如果考试成绩好，我就是“太上皇”，想怎样就怎样；如果考试成绩不好，我就是“失败者”，从头到脚，一无是处，甚至连基本权利都会丧失。

10多岁的孩子虽然有了强烈的自我意识，但分辨是非的能力并不强。如果孩子的成绩好，父母给予太多物质奖励或过于娇纵，会让他的胃口越来越大。一旦父母满足不了其要求，他就撂挑子不学了。这么做的后果，不是让他的成绩大幅下降，就是让他变得蛮横无理。

如果孩子成绩不好，父母批评、责骂，会使孩子产生自卑心理。一旦孩子有了自卑心理，取得好成绩更是遥不可及的事。因为小学4～6年级是孩子情绪、情感的突变期，很多孩子因此变得郁郁寡欢，甚至走向抑郁。此时，父母的正确做法是用平常心看待孩子的考试分数。

考试分数的高低反映了孩子对书本知识的掌握程度，无关其他。对取得好成绩的孩子，父母不要沾沾自喜或给予物质奖励；对没有取得好成绩的孩子，父母不要非打即骂，而要支持、鼓励，和他一起分析成绩不好的原因，帮他找到合适的学习方法。

父母还要在家营造轻松的学习氛围，与孩子一起读书、讨论学习问题等，不要一见面就问孩子分数，或者拿他的分数和周围孩子相比。这会让孩子有种错觉：如果没有取得好成绩，我就失去了价值。

清楚了为谁学、为什么要学、应该怎么学之后，一般来说，孩子学习起来就会积极主动，基本上没有什么厌学情绪。

END

作者：汪洋

编辑：杨子

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